原北京四中名師李厚儀分析,“新課標”和以往最大的差異就是兩門課的出現:信息科技和勞動。

2022“新課標”發布:語文英語體育勞動以后得這樣學!

2022-05-02 09:07:04發布     來源:多知網    作者:哆啦  

  作者|張蔚斐

  頭圖|Pexels

  來源|成長的可能

  4月21日,教育部正式通知將在2022年秋季學期開始執行《義務教育課程方案和課程標準(2022年版)》(以下簡稱“新課標”)。

  教育部教材局一級巡視員申繼亮對“新課標”的總體方向做出解讀:“新修訂課程方案的一個顯著特征就是‘素養導向,素養導向貫穿于課程編制、課程實施的全過程,從根本上保證了育人方向。”

  對此,網友也展開了積極討論。

  ——“體育成為第三主科,英語主科地位動搖?”

  ——“語文要成為拉分學科了?大語文時代來了。”

  ——“英語學習是時候改變方法了,真正的語言能力提升不在課堂,而在于每天的日積月累。這日積月累誰來做,只能靠家庭了。”

  ——“結合這兩年的雙減、職業教育來看,未來的人才選拔重能力、強調家庭教育,更重視天然篩選。”

  “新課標”有哪些變化?這是家長普遍關心的問題。信息量巨大的“新課標”中有哪些值得家長特別關注的?

  #1

  信息科技設置為義務教育階段獨立課程

  原北京四中名師李厚儀分析,“新課標”和以往最大的差異就是兩門課的出現:信息科技和勞動。

  “新課標”指出,我們身處的是一個信息時代,高速發展的信息科技對全球經濟、社會和文化發展起著越來越重要的作用。孩子未來所面臨的挑戰,也一定會圍繞著信息科技展開。

  根據新設的“信息科技”課程標準,這一課程在義務教育階段覆蓋一年級至九年級的全部年級階段。在 3~8 年級單獨開設課程,折算九年總課時占比須達到 1%~3%。

  在此之前,與信息科技相關的內容在義務教育階段僅被納入在綜合實踐活動課程中,或以地方課程形式在部分省市開設。

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  “這是非常與時俱進的一門課程。它解決了很多的問題,第一是規范了學生對于網絡的認識,網絡不是玩游戲的工具,網絡應該是獲取信息的工具,這是認識上的回歸本位。第二,課程開設也教會學生在信息時代里如何去獲取信息、辨識信息的真偽、如何保護自己的隱私。這些都是信息時代中學生需要具備的一種能力,而國家把它作為一門課程開設,用這種方式去讓學生慢慢地與時俱進,去把生活和學科連在一起,非常好?;ヂ摼W、物聯網、人工智能,這都是動態的變化,所以它是一個與時俱進的實用課程,信息科技作為單獨的課程出現,這是一個時代的烙印。”李厚儀說。

  除此之外,李厚儀還提到了另外一個變化——勞動課的單獨開設,從課程上強調了下一代孩子需要加強知識和勞動的結合。

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  #2

  語文學科地位提升

  “新課標”中,語文依然是絕對的c位,課時比例占到20%-22%,語文學科的核心地位不可動搖?!读x務教育語文課程標準》文件中對于語文課程的課程目標、課程內容、學業質量、課程實施四個方面做出了細致的解讀。

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  1、課程目標強化素養導向:核心素養是學生通過課程學習逐步形成的正確價值觀、必備品格和關鍵能力,是文化自信和語言運用、思維能力、審美創造的綜合體現。

  2、內容設置關注學習情境:語文學科需要創設豐富多樣的學習情境,設計富有挑戰性的學習任務,激發學生的好奇心、想象力、求知欲,促進學生自主、合作、探究學習。

  3、學業質量注重質量標準:按照日常生活、文學體驗、跨學科學習三類語言文字運用情境,整合識字與寫字、閱讀與鑒賞、表達與交流、梳理與探究等語文實踐活動。

  4、課程實施發揮育人功能:遵循學生身心發展規律和核心素養形成的內在邏輯,以生活為基礎,以語文實踐活動為主線,以學習主題為引領,以學習任務為載體,導向多元化評價。

  從“新舊課標”的數據來看,小學階段的語文古詩詞從129首增加到160首, 初中課標進一步更新閱讀要求,要求每學年閱讀兩到三部名著,構建閱讀整本書的經驗。古文和閱讀的重要性進一步明確。

  同時,還新增了6個語文學習任務群:

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  相較于2011版課程標準,“新課標”增加了“學業質量”相關內容,李厚儀認為:“語文學科方面,‘新課標’強調了積極的語文實踐活動和真實的語言情境,也就是說語文素養更重要的是要真實有用,語文不僅是語言交流的工具,不是為考試而考試,為學語文而學語文。要讓語文成為實用的語言。

  #3

  英語課時少、難度高

  在“新課標”中,英語課時占比僅為6%-8%,甚至不如體育,很多家長對此感到疑惑,這是否意味著英語課不再重要?實際上,舊版的課程設置中,英語的占比也是6%-8%,英語的地位并沒有“下降”。

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  (舊版)

  

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  (新版)

  由此可見,英語三大主科地位仍然不變,但英語課時相對較少,考試難度反而增加了。

  根據的《義務教育英語課程標準》文件的分級變化顯示,未來的英語考試也將從知識考查轉向能力考查。“舊課標”把英語課程分為五個等級,“新課標”中,等級將為三級,但提出了一級+的概念,+號意味著學有余力的學生可以學得更多,進一步規范了培優需求。

  義務教育階段的詞匯量新舊版課標均為1600個,但新課標規定,最高級別的詞匯量是 2000個,學有余力的學生可以學更多,意味著學生之間的分流差距會更大。

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  “新課標”提出,每周課外視聽不少于30分鐘,提出教師要引導學生通過多渠道學習英語,只靠課堂的學習是遠遠不夠的,家校都要為孩子提供大量的課外閱讀材料,英語學習更依賴于家庭教育。

  除此之外,鼓勵英語教學體系逐漸與國際接軌,只靠語法和刷題提高英語成績的方法已經不適合今后的英語學習了。

  #4

  體育受高度重視

  從學科課時占比來看,“新課標”中體育與健康課程占總課時比例10%-11%。

  “新課標”顯示,我國義務教育體育課程內容領域正在不斷拓寬。除基本運動技能、體能等奠定學生一生身體素質的大項,新課標中的“專項運動技能”版塊收錄了六大類運動,分別是田徑、球類、體操、水上或冰雪、中華傳統體育和新興體育。

  教育部教材局局長田慧生在新聞發布會上介紹“新課標”具體修訂情況時表示:“為了弱化學生‘喜歡體育、不喜歡體育課’的固有現象,此次新課標更加注重強化了一、二年級的體育活動幼小銜接,在課程設計上更注重活動化、游戲化、生活化。幫助孩子們建立起運動興趣,提升運動參與度。”

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  近日,“體育成為第三主課”的消息刷屏網絡,但事實上,早在2011版課標中,體育課時占比就已經超越了英語。

  中國教育科學研究院體衛藝研究所所長吳鍵認為,“第三課時占比,并不意味著體育課真的占有第三重要地位。”

  舊課標中的體育課時設置并沒有像此次一樣引起強烈關注,也從側面反映出社會對體育教育的關注度和期待值在增強,體育也正在成為學生個人重要的核心競爭力之一。

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