“十年樹木、百年樹人”

強基計劃實施第三年,進一步呼應“服務國家重大戰略需求”

2022-04-15 10:07:03發布     來源:多知網    作者:李立勛  

  編者按:

  強基計劃作為2020年教育部“一號文件”的政策,到2022年的今天,39所高校強基計劃報考正在進行中,轉眼間,強基計劃已經走到了第三年。愛培優聯合創始人、多知網特邀作者李立勛詳細分析了強基計劃的定位和招生方向的多元化。在他看來,強基計劃改革至今,一步一個腳印,少了些功利主義、多了些長期主義,或許更能選拔匹配的拔尖創新人才。

  來源|多知網

  作者|李立勛

  圖片來源|Pexels

  2020年1月,教育部1號文件名為《關于在部分高校開展基礎學科招生改革試點工作的意見》。后來,該文件有了一個更為廣泛傳播的名稱——強基計劃。到了2022年的今天,39所高校強基計劃報考正在進行中;轉眼間,強基計劃已經走到了第三年。

  強基計劃之重任“服務國家重大戰略需求,加強拔尖創新人才選拔培養”,進行的怎么樣了?“十年樹木、百年樹人”,結果或許還需要很長一段時間來驗證,但強基計劃通過這三年來的不斷演變,“服務國家重大戰略需求”這一脈絡正逐漸明晰。

  作為多年研究新高考、教育改革的從業者,筆者結合這三年來強基計劃政策的變化,分享一些自己的思考,供各位研究者、從業者及考生家長參考。

  01

  曾被誤解的“強基計劃”

  強基計劃作為2020年教育部“一號文件”的政策,一經推出,可謂是承載多方期盼。特別是當年自主招生取消、強基計劃接棒,很多人曾以為強基計劃不過是自主招生換了個“馬甲”。但是從首年各高校招生簡章來看,卻與自主招生相去甚遠;由于其多以“數理化”等基礎學科招生為主,加上首年許多高校招生“斷檔”,一度在很多考生、家長眼里,強基計劃=基礎學科=冷門專業。

  隨著近兩年各方不斷努力的釋疑,隨著一些高校用實際行動給出的“反駁”,隨著各類配套政策和細節的落地,強基計劃曾被誤解的標簽正在消弭。特別是2022年強基計劃進一步“打補丁”,曾經的“冷門、偏門”,大有搖身一變成為香餑餑的趨勢。

  1.理工農醫文史哲百花齊放

  2022年,在原36所雙一流高校的基礎上,東北大學、湖南大學、西北農林科技大學3所高校加入強基計劃招生隊伍。至此,原39所“985”高校全部成為強基計劃試點高校。

  眼下,強基計劃報考正在進行中,從各大高校招生簡章來看,招生專業在原有的“數理化”基礎上,進一步向工科延伸。例如:

  作為“國防七子”之一的北京理工大學,首次將“智能無人系統技術”專業納入強基計劃。其作為特設專業,下轄于兵器大類,屬于典型的工科專業,在培養方向上具有很強的交叉性;兵器類為北理工傳統王牌學科,同時北理工亦為全國首批開設智能無人系統技術專業的高校。

  作為“國防七子”之一的另一所高校——西北工業大學,今年的強基計劃中新增了航空航天類專業。該專業同樣是非常具有代表性的工科專業,西北工業大學該專業全國排名A+,可謂實力雄厚。

  作為“新人”的東北大學,今年僅有一個強基計劃招生專業——自動化。該專業作為工科中的“大熱門”,特別是隨著人工智能概念的火爆,錄取分數線甚至不輸于計算機、電子信息等專業類。東北大學首年強基計劃招生便“放大招”,可謂是誠意滿滿。

  所以,我們可以看到,強基計劃實施三年以來,招生專業表現出非常大的延展性。本科專業的13大學科門類,強基計劃已經涉及到理、工、農、醫、文、史、哲7個,經筆者匯總如下圖所示。

  因為2020年是強基計劃招生第一年,多數高校采取了比較穩妥、保守的策略,即“重點在數學、物理、化學、生物及歷史、哲學、古文字學等相關專業招生”;隨著2022年招生專業的不斷擴大,強基計劃也呈現出百花齊放的局面。

  2.“厚基礎、寬口徑”的培養邏輯

  為何強基計劃重點招收數、理、化等專業?縱觀各大高校的強基計劃招生簡章、培養方案,可以從 “厚基礎、寬口徑”這6個字中找到答案。

  由于工作原因,筆者曾為全國眾多中學的學生及家長做強基計劃政策科普工作,為了便于廣大考生家長通俗理解這6個字,筆者曾做了個類比:

  九年義務教育結束后,同學們如果繼續升學,通常會有兩種選擇,第一種是讀普通高中,第二種是讀中職,對于第一種選擇的同學,課程主要是學習數、理、化、語文、歷史等基礎學科,對于第二種選擇的同學,課程主要偏向技能型,數理化等學科會弱很多。為什么會有這種差異?因為前者是以繼續升學為導向,而后者則兼顧升學和就業。當我們高中畢業、進入大學時,大部分同學會直接進入具體專業課程的學習,但強基計劃的同學則要繼續學習數學、物理等基礎學科。背后其實是同樣的道理,國家對強基計劃的學生寄予了更深的厚望,自然會對這部分同學的數理等基礎學科提出更高的要求。此為“厚基礎”。

  對于“寬口徑”,則需要我們把目光看長遠,不要局限于強基計劃本身的招生專業。以數學、物理為例,大多數高校會采取一種“3+1+X”的培養方案,如下圖所示。

  其中,“3”代表本科的前3年,“1”代表本科的第4年,“X”代表研究生階段,為2年(碩士)或4年(直博)。從上圖,我們可以看出,如果某同學被強基計劃數學(物理)專業錄取后,那么本科前3年,主要學習內容為數學(物理),大四那年,確定分流方向:數學專業有可能被分流到軟件芯片、先進制造、智能科技等領域,或者繼續攻讀原專業;物理專業有可能被分流到先進制造、智能科技、國家安全、新材料等領域,或者原專業。

  如果把上述軟件芯片、先進制造、智能科技等領域方向進一步分解,如下圖所示:

  回到教育部2020年1號文件對強基計劃的定位:

  “聚焦高端芯片與軟件、智能科技、新材料、先進制造和國家安全等關鍵領域以及國家人才緊缺的人文社會科學領域。要突出基礎學科的支撐引領作用,重點在數學、物理、化學、生物及歷史、哲學、古文字學等相關專業招生。”

  可以看出,強基計劃恰是對這種定位的呼應。

  進一步回到教育部2020年1號文件的開篇第一段——服務國家重大戰略需求,當我們站在一個更長遠的視角來看待強基計劃時,或許才能夠理解頂層設計的真正用意,或許才能對“厚基礎、寬口徑”有著更深層次的認同。

  02

  清華&北大:不止于基礎學科

  作為國內高等教育的代表——清華大學、北京大學,二者不僅在教育質量上獨占鰲頭,而且在各類教育改革、創新方面,一直起著引領作用。透過2022年清北兩校強基計劃的培養模式,亦能給我們帶來一些新的啟發。

  1.清華:王牌學科“曲線救國”

  作為我國工科第一強校,如果單從強基計劃招生專業來看,并沒有體現出清華的“工科特色”。在招生層面,清華大學共有11個專業納入強基計劃招生,分別包含于五大書院——致理書院、未央書院、探微書院、行健書院、日新書院,如下圖所示。

  表面看來,中規中矩,仍以數學、物理、化學、生物及歷史、哲學等專業為主。

  這些專業,如何體現出清華大學的“工科特色”?清華大學采取了一種“曲線救國”的方式,我們同樣可以從培養方案里找到答案。

  以未央書院的“數理基礎科學”強基計劃專業為例,清華大學采取了“理+工”雙學位培養的方式,如下圖。

  從上圖可以看出,被“數理基礎科學”(理科)專業錄取的同學,在具體的培養階段,需要另外攻讀一個工科專業,“理+工”共12大培養方向可供選擇,既包括建筑、土木水利、機械等清華大學王牌專業,也包括自動化、軟件工程(計算機類)、電子等熱門專業。

  正如同清華大學在培養方案中所言,“通過雙學士學位的培養方案,有效促進不同專業之間培養方案的有機融合,實現學科交叉基礎上的差異化、特色化人才培養。”

  2.北大:大類招生、混合培養

  作為另外一所理科強校——北京大學,在強基計劃招生層面,則采取了與清華大學差異明顯的方式:

  清華大學共有11個強基計劃招生專業/類,僅有中國語言文學類(古文字學方向)、歷史學類、哲學類三個文科類專業采取大類招生,其余8個理科類專業,全部采取按具體專業招生;

  北京大學共有10個強基計劃招生專業/類,僅有考古學、基礎醫學2個專業按照具體專業招生,其余的8個,全部按照專業大類招生。具體的招生專業及分流方式,據筆者統計如下圖所示。

  從培養方案上,雖然北京大學強基計劃招生的只有10個專業/類,但是實際分流的專業卻多達40個。其中基礎醫學專業由于是8年本博一貫制,實際分流方向多達15個。

  除了大類招生這一特色外,北京大學在培養方式上,也探索了“混合培養”模式,具體策略上與清華大學有著異曲同工之妙。

  以數學類為例,共包括數學與應用數學、統計學、信息與計算科學、數據科學與大數據技術、應用統計學這5個專業,在培養方向上,實行數學科學學院、信息科學技術學院共同培養。需要特別指出的是,信科學院作為北大最大的學院之一,可謂是實力雄厚,主要包括計算機、電子、信息與通行工程等學科。

  再如力學類專業,則采取了主輔修培養模式,即主修理論與應用力學專業,同時可從航空航天工程、能源與環境系統工程、材料科學工程、生物醫學工程等專業自主選擇。

  03

  不斷擴大的高校招生自主權

  就表現形式而言,強基計劃屬于廣義上的自主選拔。這種招生方式,恰是國家深化考試招生制度改革中“分類考試、綜合評價、多元錄取”的體現。

  分類考試,即除了統一高考之外,各高校會自主組織選拔考核,用教育部的表述,“高??己耸菄医逃荚嚨慕M成部分”,多種考試形式相結合共同錄取;

  綜合評價,即除了看高考分數以外,還要看分數以外的諸多素質,如創新潛質、學科素養、志向、興趣、天賦等;

  多元錄取,即統一高考錄取之外,更加多元化的錄取途徑。

  反映在高校招生自主權方面,今年強基計劃的變化中,則呈現出自主權不斷擴大的趨勢。

  1.隱性要求,各有千秋

  我們看到,教育部2020年“一號文件”的標準化表述之外,今年很多高校又針對自身特點,提出了一些隱性的、個性化的要求。

  例如,在破格入圍的條款上,當絕大多數高校還在遵循著“數學、物理、化學、生物學、信息學五大學科競賽全國二等獎及以上”可破格入圍的規則時,清華、北大兩高校今年卻將破格入圍規則變為:滿足破格條件可入圍,也可不入圍,即——滿足破格條件者,不再來者不拒,而是給予高校更自主的選擇權。

  再如,有不少高校(山東大學、重慶大學、大連理工大學等)明確提出了“??技案窬€”這一底線標準,潛臺詞是,哪怕你高考考了個狀元,但你??疾患案?,不好意思,不會要你。還有的高校,則提出了高考不低于一定分值的限制,如吉林大學要求高考分數不低于一本線上110分(理科),潛臺詞仿佛是:拒絕撿漏!

  又如,部分高校針對強基計劃的重要學科,對數學、物理、化學等增加權重、二次計算。如,北京理工大學??既雵嬎惴绞綖?ldquo;高考成績+數學學科*0.2”,大連理工大學的數學與應用數學專業,??既雵嬎惴绞綖?ldquo;高考成績+數學單科成績*0.5”。

  某種意義上講,在初審這一環節,無形中凸顯了數學、物理等學科的重要性。

  2.“綜合素質評價”有了新出路

  在國家關于深化考試招生制度改革的方案中,“綜合素質評價“一詞,是極為重要的描述,它承載著對高校選拔時“兩依據、一參考”的美好構想。然而,尷尬的是,高校招生層面,往往對其“只參考、不評價”甚至“不參考、不評價”。這其中的一大重要原因,便是其缺乏參考和評價的場景。

  強基計劃,便是對這種尷尬現象的破局。根據教育部要求,強基計劃招生時,“要充分運用學生綜合素質檔案,全面、深入地考察學生的能力和素養。”

  在目前39所強基計劃招生高校中,有15所高校??贾挥忻嬖?、沒有筆試。對于只有面試的高校,綜合素質評價,便成了主宰命運之門。例如,在南開大學的強基計劃簡章中,明確表示,“面試重點考察考生的綜合素質及專業能力。面試成績根據面試情況和考生綜合素質檔案綜合得出。”潛臺詞是,綜合素質評價材料,直接打分。

  或許,有了指揮棒的引領,綜合素質評價這一重要改革,才能真正得以落實,而不至于成為擺設。

  3.初審前置,強基“綜評化”

  今年強基計劃在初審方面,復旦大學、上海交通大學、南京大學首次嘗試了高考出分前置審核的方式。

  以前的初審方式,依據高考分數,按照招生計劃一定倍數確定入圍名單。比方說,某高校在某省強基計劃招20人,按照6倍確定入圍,所有報考者中,前120名自動通過初審、進入??辑h節。至于這120人是誰,高校并沒有自主選擇權。

  復旦大學等3所高校采取高考出分前置審核的方式后,仍然是上述20個招生計劃,高校首先可以根據申請者的材料,初步篩選出(掉)一部分考生,然后通過???,進一步挑選出120人待錄取。如此一來,這120人,高校便有著充分的自主選擇權。

  這種方式,是不是非常類似于綜合評價招生?

  筆者認為,之所以是這3所高校進行前置初審,恰恰是因為這3所高校有著比較成熟的綜合評價錄取經驗。這或許是個信號,越來越多的高校,或將采取這種選拔方式。

  總之,強基計劃改革至今,一步一個腳印,少了些功利主義、多了些長期主義,或許更能選拔匹配的拔尖創新人才。

  (本文作者:李立勛,愛培優聯合創始人,中國網教育升學規劃論壇副理事長兼秘書長,多知網特邀作者,出版有《強基計劃與名校多元升學報考全解》等。)

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